唯分数论，已成惯性？

本文摘要：可以说道，在我国唯分数论的父母、老师不在少数，这自与我国的应试教育体制有关。中国教育改革的口号虽然喊出了许多年，可是从幼儿园以后大学教育，教育界基本上是扛着素质教育的大旗，却大行应试教育之道。可以说道，大家对考试分数过分重视，早已演进沦为了一种社会弊病，不仅学生被分数杀害，社会、学校、老师、家长都被分数杀害了。

可以说道，在我国唯分数论的父母、老师不在少数，这自与我国的应试教育体制有关。中国教育改革的口号虽然喊出了许多年，可是从幼儿园以后大学教育，教育界基本上是扛着素质教育的大旗，却大行应试教育之道。可以说道，大家对考试分数过分重视，早已演进沦为了一种社会弊病，不仅学生被分数杀害，社会、学校、老师、家长都被分数杀害了。于是时下，为了考出低分数，考取好小学、好初中、好高中、好大学，孩子们完全出了不堪重负的自学机器在学校有上不完的课，回家有做到不完的作业，周末有上不完的培训班、课外活动自学、自学、再行自学，考试、考试、再行考试，完全就是孩子们生活的全部。

除了血拼出高分数，他们或许什么都没。自学第一，其他能力上了大学再行培育也不迟。

这是很多家长更容易有的误区。过分重视分数，往往忽视了孩子综合能力的培育。在自学第一思想指导下，家长或许能培育成绩出色的好学生，但由于缺乏与同龄人的恋情和共享，孩子也许不会沦为一个有隐性的问题孩子。

以马加爵为代表的学生极端事件里，主角基本都是成绩高级教师、综合恋情能力却甚较低的孩子。与此同时，不少人也习惯于用分数的强弱来界定一个学生的优劣，但似乎，通过分数去界定一个学生是不全面，不科学的。这种评价方式，很更容易导致一种功利性教育思想。

就教育本身来说，这种评价方式无法塑造成完善身体健康的人格，也很难使学生在各方面科学知识和能力上超过均衡协商的发展。诚然，让孩子幸福快乐是每位家长联合的心愿，然而随着很多家长功利心的收缩，往往把自己的另一些病态意愿强加在孩子身上，如孩子成绩好、考取好大学就是大多数家长的心愿。

为了这些家长面子和虚荣心的符合，孩子不得不以分数平等主义，不得不壮烈牺牲很多幸福及与人交流的时光，丧失的是幸福，堪称综合能力的提高机会。可以说道，一个人在社会上能否顺利，看的是交流能力、创造力、想象力、忍耐力等综合能力，而并非分数。由此，大家切记过分唯分数论，在你的教育里，不能让唯分数论沦为惯性，分数并无法代表孩子的一切。

涉及读者唯分数论 变形的岂止是童年？又是一年寒假，很多人都说道这是第三学期。好吧，又是一个第三学期，让孩子较少一点成绩的束缚、分数的制约，可以茁壮在这个校外的第三学期吧。

不是培训科学知识的课堂，而是培训人生的课堂，找寻幸福，找寻自我的课堂。莫以分数论英雄！可以说道，在现如今的家庭教育中，以分数论英雄的父母是大有人在。在这些家长眼里，他们错误的把分数当作智力发展水平的唯一尺度，也当作孩子自学能力高低的尺度。成绩名次不不应是孩子的唯一试问，当下我们有多少家长为了自己孩子能进名校名班，各种花钱，各种去找关系。

孩子的周末，寒暑假为其决定了满满的各种培训补习班。孩子的生活除了自学，还是自学。

诚然，这一切都源自父母望子成龙，望女成凤的心愿。编辑引荐:唯分数论 变形的岂止是童年？成绩名次不不应是孩子的唯一家长，好成绩好名次≠好学生好孩子莫以分数论“英雄”！。

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